复旦知名教授遭长举报，校纠纷如何“说理”？丨哆来咪“法”

近，“复旦教授沈奕斐遭长举报”上了热搜。起因是在场直播连麦中，沈奕斐对位连麦长孩子“被霸凌”的经历给出了分析，认为这属于“正常的儿童社交摩擦”。然而，长并不认同这结论，随后对其进行了持续举报。

这起事件中讨论的校纠纷问题并非个案。有媒体曾报道，西南某基层教育局提供的台账显示，2024年1至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。

这不由让我们思考个问题：当长在与学校、老师产生分歧甚至“纠纷”时，到底该怎么好好“说理”？

先应该明确辽宁PVC管件胶，理表达诉求是公民的正当权利。《信访工作条例》规定，公民、法人或者其他组织可以采用信息网络、书信、电话、传真、走访等形式，向各机关、单位反映情况，提出建议、意见或者投诉请求，有关机关、单位应当依规依法处理。因此，长若认为教育环节存在问题，可以通过正常渠道反映事实情况、维护法权益。

但“说理”须实事求是。比如，《信访工作条例》规定，信访人提出信访事项，应当客观真实，对其所提供材料内容的真实负责，不得捏造、歪曲事实，不得诬告、陷害他人。此外，现行教师法35条规定，侮辱、殴教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，pvc管道管件胶责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。如果长的举报越过了事实基础这个底线，轻则侵犯名誉权，重则可能触犯刑法中的诬告陷害罪。

再看这个事件背后的核心焦虑：如果孩子真的遭遇了校园霸凌，长该如何正确维权？

先要冷静判断，固定证据。长发现异常后先别冲动，应时间和孩子好好沟通、建立信任，充分了解清楚情况。确有欺凌情况的，及时保存聊天记录、录音录像等证据材料；如有伤情，就医时留存伤情照片、诊断证明等，为后续处理提供依据。

其次要找对渠道，依法维权。未成年人保护法39条要求，学校应当建立学生欺凌控工作制度。长可以直接向学校的“学生欺凌理委员会”递交书面报告要求核查。同时，现在很多中小学都设立了“欺凌举报信箱”并配备了“法校长”，长可以带着证据，要求学校启动调查，并作为监护人全程参与。

回看整个事件，其实给我们提了个醒：我们范欺凌是为了让孩子受伤害，而不是和学校、老师站在对立面。教育好的样子，不是长和老师互相备，而是大起帮助、引孩子成长。理表达有途径，恶意举报有代价——让法律守住边界，让教育回归初心。

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采写/脚本：南+记者 吴静涵 祁雷

拍摄：南+记者 汪棹桴

出镜/剪辑：南+记者 吴静涵

统筹：南+记者 祁雷 杜玮淦

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