教育报讯（记者 蒋亦丰 通讯员 何艳）近，浙江传媒学院2026届人工智能业毕业生杨炫入职了“杭州六小龙”之的云处科技公司。公司人力资源部门认为昌都pvc管道胶水，该生人工智能业知识扎实，还具备快速适配传播新场景的学习能力。

杨炫的就业故事不是个例。近年来，浙江传媒学院智能传播相关业学生正成为就业市场上的“香饽饽”。究其原因，该校校长李文冰认为，在人工智能重塑传媒行业的当下，传统培养模式在业设置、课程体系、实践路径上相对固化，难以适应媒体度融要求，“须通人才培养的‘穴位’，让人才经得起市场考验”。

为此，学校在人才培养体系的课程设置上下了番功夫，集成了人工智能通识课、立设置实验课、学科交叉融课、创新创业课4个模块。人工智能通识课面向全体学生普及智能技术基础与媒体应用知识；立设置实验课聚焦实操训练，强化智能媒体制作、交互设计、数据新闻等技能落地；学科交叉融课动艺文工交叉融昌都pvc管道胶水，新闻传播与人工智能、数字技术、艺术创作跨界融；创新创业课围绕智能媒体产品研发、文创项目孵化开展实战训练。

为了大程度优化课程体系，学校对教学形式进行了改革，从2016年起出“工作坊”和“苗圃”两大育人创新平台。“工作坊”破业、年、班界限，PVC管道管件粘结胶以跨学科选课式组建团队，围绕数据新闻、影视特、新媒体创作等真实项目开展联教学；“苗圃”依托文化产业孵化园造属空间，支持学生开展智能媒体产品创新、文创产业创业孵化，动创意成果走向市场。

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目前，浙江传媒学院已建设人工智能课47门、立设置实验课81门、学科交叉融课58门、创新创业课48门。为壮大育人“朋友圈”，学校还纳入了相关科技公司、主流媒体、新媒体平台与科研机构，组建浙江省文创产业产教融联盟，建成省市县三智能传播人才培养基地。

李文冰表示，未来学校将化“人工智能+”融媒人才培养改革，完善思政航、产教媒协同、文工艺融通的培养体系，培养多政坚定、业务精湛、具备智能思维与全媒体素养的素质智能传播人才。

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