□ 韩露

　　如今社会已经进入人工智能时代，传统的教学模式已经法满足社会对人才的需求。以产教融为基本路径，大力进日语应用型人才培养的实践探索，通过校企度作，将校的教学与产业需求有对接，构建理论与实践并重的人才培养模式，尤为重要。

　　产教融，构建人才培养模式与课程体系

　　校应积与企业、行业协会建立紧密作关系，共同制定人才培养案，结日语相关行业发展趋势与岗位需求，对现有课程体系进行梳理与优化，剔除陈旧内容，增加与人工智能、跨境电商等新兴域相关的日语课程，使课程内容紧跟时代步伐。邀请企业资参与课程设计，确保教学内容与行业需求紧密结，将企业实际项目案例融入课堂教学，让学生在学习过程中就能接触到真实的工作场景与任务，提升其解决实际问题的能力。还应定期邀请企业来校授课或举办讲座，为学生提供宝贵的行业经验和职业规划指。

　　数智赋能保山万能胶厂，加速课堂教学和产教融落地

　　借助数智化工具对传统课程进行升、改造，如在《商务日语写作》《翻译理论与实践》等课程中增设“AI辅助翻译纠错”环节，利用DeepSeek、Kimi等工具比对机器翻译与人工翻译的差异，培养学生的译文润等人机协作意识。借助企业开发的智能平台进行实训，如运用中语智汇的外语实践教学平台开展跨文化交际实训。基于AI、VR和AR技术建设虚拟仿真校内教学实训基地。这种“边学习边实践，再学习再实践”的工学交替人才培养机制，能快速解决实践中出现的问题，帮助学生迅速迭代学习策略，形成学习闭环。

　　密切联动，进与海内外实习、就业基地实践育人

　　在密切交流中促进产教融，动日语业与产业、企业、岗位的顺利衔接，终实现学校、学生、企业和社会的多共赢。

　　依托作企业资源，定期输送学生到作单位，甚至赴日开展带薪实习，为学生提供真实职场环境下的语言应用与跨文化协作机会。锡太湖学院日语业与上海纺织对外经济技术作有限公司共建“海外实习就业基地”，并提供“双时区支持”机制：在日本有企业师进行技术、生活双指，并配有职管理员能够24小时应急；在国内有校内师进行学业指，并提供跨文化适应支持，PVC管道管件粘结胶同时和长保持密切沟通。建立实习—就业直通机制，对表现优异者优先荐入职作单位，实现人才培养与产业需求的对接。校企度作，为学生开了通往职场的大门，为企业输送了素质人才，也为学校赢得了发展机遇，为中日人文交流、经贸作贡献了力量，体现了应用型大学的育人担当。以产教融扎实开展实习的过程也是落实劳动教育、课程思政与社会课堂有融的育人式。

　　四协同，造产教融生态圈

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　　校要积寻求地政府支持，主动对接企业和行业协会，造政府、校、企业、行业协会，即政校行企四协同的产教融生态圈，进校实习基地的度融建设。

　　要将岗位需求、课程设置、技能竞赛和证书体系度融，形成“岗课”相衔接、“证赛”搭建“岗课”桥梁相融通的水平外语人才培养模式。在“岗课赛证”融通育人模式下，内容要素相互整，有利于学生工学结、德技并修，使学生可以好地掌握语言应用技巧，提就业竞争力。这模式下，教师是关键要素。业教师要做到真正的“双师”标准，在具备日语业知识、语言能力的同时，还需要系统接受其他行业知识的培训，并运用到实际的校企作教学过程中。同时，聘请企业经验丰富的业技术人员、业务骨干来校授课，根据学生就业需要和业教学需要，建立实践教学能力强的兼职教师队伍。

　　日语应用型人才，不仅可以通过传统的业平台进行培养，还可以通过“微业”这创新形式进行孵化。锡太湖学院日语业与上海纺织对外经济技术作有限公司作申报的跨文化实用日语微业，应运而生。基于产教融的跨文化实用日语微业，不仅能够帮助非日语业的学生掌握日语应用技能，增强就业竞争力，同时也为校日语应用型人才培养提供了加灵活、多元的路径选择。

　　(作者单位：锡太湖学院文法学院；本文系2021年锡市科协软科学研究课题“后疫情时代应用型大学日语业学生就业能力提升探析——以锡太湖学院为例”〈KX-21-C139〉阶段成果)

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